中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
Chinese Journal of Nursing Education
2014年
10期
747-750
,共4页
俞海虹%程家娥%刘玲华%汪国珍%张阳凡%王镜茹
俞海虹%程傢娥%劉玲華%汪國珍%張暘凡%王鏡茹
유해홍%정가아%류령화%왕국진%장양범%왕경여
教育,护理%教学方法%反思性学习%评判性思维
教育,護理%教學方法%反思性學習%評判性思維
교육,호리%교학방법%반사성학습%평판성사유
目的 探讨反思性学习在临床实习前综合训练中的应用及效果.方法 采用抽签方法从2010级随机选择4个班级,随机分为试验组和对照组,每组2个班级.试验组按照试验方案进行反思性学习训练,对照组按照常规训练方法进行训练.培训前后采用评判性思维能力量表对学生进行问卷调查.结果 训练后,两组学生分析能力维度得分均高于训练前(试验组P＜0.01,对照组P＜0.05),并且试验组学生得分高于对照组(P＜0.01);两组学生自信心维度得分均高于训练前(试验组P＜0.01,对照组P＜0.05),组间比较差异无统计学意义(P＞0.05);两组学生系统化能力维度得分与训练前比较,差异无统计学意义(P＞0.05).试验组学生寻找真相、开放思想、求知欲、认知成熟度4个维度得分及总分高于训练前(P＜0.01),而对照组上述得分训练前后差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在实习前综合训练阶段进行反思性学习有助于提高学生评判性思维能力.
目的 探討反思性學習在臨床實習前綜閤訓練中的應用及效果.方法 採用抽籤方法從2010級隨機選擇4箇班級,隨機分為試驗組和對照組,每組2箇班級.試驗組按照試驗方案進行反思性學習訓練,對照組按照常規訓練方法進行訓練.培訓前後採用評判性思維能力量錶對學生進行問捲調查.結果 訓練後,兩組學生分析能力維度得分均高于訓練前(試驗組P＜0.01,對照組P＜0.05),併且試驗組學生得分高于對照組(P＜0.01);兩組學生自信心維度得分均高于訓練前(試驗組P＜0.01,對照組P＜0.05),組間比較差異無統計學意義(P＞0.05);兩組學生繫統化能力維度得分與訓練前比較,差異無統計學意義(P＞0.05).試驗組學生尋找真相、開放思想、求知欲、認知成熟度4箇維度得分及總分高于訓練前(P＜0.01),而對照組上述得分訓練前後差異無統計學意義(P＞0.05).結論 在實習前綜閤訓練階段進行反思性學習有助于提高學生評判性思維能力.
목적 탐토반사성학습재림상실습전종합훈련중적응용급효과.방법 채용추첨방법종2010급수궤선택4개반급,수궤분위시험조화대조조,매조2개반급.시험조안조시험방안진행반사성학습훈련,대조조안조상규훈련방법진행훈련.배훈전후채용평판성사유능역량표대학생진행문권조사.결과 훈련후,량조학생분석능력유도득분균고우훈련전(시험조P＜0.01,대조조P＜0.05),병차시험조학생득분고우대조조(P＜0.01);량조학생자신심유도득분균고우훈련전(시험조P＜0.01,대조조P＜0.05),조간비교차이무통계학의의(P＞0.05);량조학생계통화능력유도득분여훈련전비교,차이무통계학의의(P＞0.05).시험조학생심조진상、개방사상、구지욕、인지성숙도4개유도득분급총분고우훈련전(P＜0.01),이대조조상술득분훈련전후차이무통계학의의(P＞0.05).결론 재실습전종합훈련계단진행반사성학습유조우제고학생평판성사유능력.
