当代教师教育
噹代教師教育
당대교사교육
Contemporary Teacher Education
2015年
3期
40-46
,共7页
教师认同%教师知识%教学实践%教学效能
教師認同%教師知識%教學實踐%教學效能
교사인동%교사지식%교학실천%교학효능
teachers’identity%teacher knowledge%teaching practice%teaching efficacy
在国家教师资格考试的背景下，师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地“培养”了师范生，而是师范生是否“学会”了如何当教师。对小美的案例研究表明，师范生的身份认同彷徨、知识结构失衡、教学实践肤浅、教学效能无力。从提高教师教育有效性出发，师范院校应当强化师范生的“准教师”身份认同、建构师范生的“主体性”教师知识、优化师范生的“全程性”实践体系，从而有效地提高师范生的教学效能，保证教师教育有效性。
在國傢教師資格攷試的揹景下，師範院校改革的覈心任務之一是提高教師教育有效性。教師教育有效性的衡量標準不是師範院校是否繫統地“培養”瞭師範生，而是師範生是否“學會”瞭如何噹教師。對小美的案例研究錶明，師範生的身份認同彷徨、知識結構失衡、教學實踐膚淺、教學效能無力。從提高教師教育有效性齣髮，師範院校應噹彊化師範生的“準教師”身份認同、建構師範生的“主體性”教師知識、優化師範生的“全程性”實踐體繫，從而有效地提高師範生的教學效能，保證教師教育有效性。
재국가교사자격고시적배경하，사범원교개혁적핵심임무지일시제고교사교육유효성。교사교육유효성적형량표준불시사범원교시부계통지“배양”료사범생，이시사범생시부“학회”료여하당교사。대소미적안례연구표명，사범생적신빈인동방황、지식결구실형、교학실천부천、교학효능무력。종제고교사교육유효성출발，사범원교응당강화사범생적“준교사”신빈인동、건구사범생적“주체성”교사지식、우화사범생적“전정성”실천체계，종이유효지제고사범생적교학효능，보증교사교육유효성。
One of the core tasks of normal university is to improve the effectiveness of teacher education. The criterion of the effectiveness of teachers’education is not normal students to be educated systematically,but to learn to be a teacher. The case study shows there are problems of the hesitating teachers’identity,unbalance knowledge structure,superficial teaching practice and powerless teaching efficacy. To improve the effectiveness of teachers’education,we should strengthen normal students’quasi-teacher identity,construct normal students’ subjective teachers’knowledge,and optimize normal students’whole-process practice system,so as to improve normal students’teaching efficacy and guarantee the effectiveness of teacher education.
