基础教育
基礎教育
기출교육
Journal of Schooling Studies
2015年
5期
36-41
,共6页
公民%概念%疏离化%多元
公民%概唸%疏離化%多元
공민%개념%소리화%다원
citizen%concept%alienated%pluralism
当前教育学中的“公民”概念呈现出“疏离化”的倾向，这并不利于公民教育理论与实践的深入发展。为超越此一局限，重新确立“公民”概念的教育学立场就很显必要，即好公民是应“成”的，可“成”的，在“成”的，自“成”的。在此基础上，“公民”概念的多元共生方有可能。
噹前教育學中的“公民”概唸呈現齣“疏離化”的傾嚮，這併不利于公民教育理論與實踐的深入髮展。為超越此一跼限，重新確立“公民”概唸的教育學立場就很顯必要，即好公民是應“成”的，可“成”的，在“成”的，自“成”的。在此基礎上，“公民”概唸的多元共生方有可能。
당전교육학중적“공민”개념정현출“소리화”적경향，저병불리우공민교육이론여실천적심입발전。위초월차일국한，중신학립“공민”개념적교육학립장취흔현필요，즉호공민시응“성”적，가“성”적，재“성”적，자“성”적。재차기출상，“공민”개념적다원공생방유가능。
In current pedagogy, the concept of “citizen” shows tendency of “alienated”, which is not conducive to the further development of civic educational theory and practice. To beyond this limit, reestablishing the standpoint of pedagogy about the concept of the “citizen” is necessary, that the good citizen is should be, could be, to be and conscious be. On this basis, we will contribute to the realization the pluralism and coexistence about the concept of “citizen”.
