基础教育
基礎教育
기출교육
Journal of Schooling Studies
2015年
5期
5-10
,共6页
教育改革%思想者%行动者%理论逻辑%实践逻辑
教育改革%思想者%行動者%理論邏輯%實踐邏輯
교육개혁%사상자%행동자%이론라집%실천라집
education reform%theoretical logic%practical logic
教育改革是一项复杂的社会工程，不仅需要在思想层面上澄清改革的理念性问题，绘制改革蓝图，还需要在行动层面上明确改革的操作性问题，实现改革蓝图。在现实的教育改革中，教育专家充当“思想者”来绘制改革蓝图，遵从的是“理论逻辑”；而学校教师则扮演“行动者”来实现蓝图，遵从的是“实践逻辑”。在很大程度上，当前教育改革遭遇困境不是因为“思想者”绘制的蓝图不完美，也不是因为“行动者”的执行能力欠缺，而是犯了以“理论逻辑”代替“实践逻辑”的错误，“思”与“行”断裂，忽视了教育实践的自在逻辑。
教育改革是一項複雜的社會工程，不僅需要在思想層麵上澄清改革的理唸性問題，繪製改革藍圖，還需要在行動層麵上明確改革的操作性問題，實現改革藍圖。在現實的教育改革中，教育專傢充噹“思想者”來繪製改革藍圖，遵從的是“理論邏輯”；而學校教師則扮縯“行動者”來實現藍圖，遵從的是“實踐邏輯”。在很大程度上，噹前教育改革遭遇睏境不是因為“思想者”繪製的藍圖不完美，也不是因為“行動者”的執行能力欠缺，而是犯瞭以“理論邏輯”代替“實踐邏輯”的錯誤，“思”與“行”斷裂，忽視瞭教育實踐的自在邏輯。
교육개혁시일항복잡적사회공정，불부수요재사상층면상징청개혁적이념성문제，회제개혁람도，환수요재행동층면상명학개혁적조작성문제，실현개혁람도。재현실적교육개혁중，교육전가충당“사상자”래회제개혁람도，준종적시“이론라집”；이학교교사칙분연“행동자”래실현람도，준종적시“실천라집”。재흔대정도상，당전교육개혁조우곤경불시인위“사상자”회제적람도불완미，야불시인위“행동자”적집행능력흠결，이시범료이“이론라집”대체“실천라집”적착오，“사”여“행”단렬，홀시료교육실천적자재라집。
Education reform is a kind of complicated social engineering. It needs not only to clarify the concept of reform in the ideology level, but also need to clarify the operation of reform in the action level. In the reform of education, educational experts are "thinker", they draw a blueprint for reform. Teachers are “executor” of the education reform, they realize the blueprint. Education reform has encountered dififculties, neither reform blueprint is very bad, nor the teachers lack of executive ability. To a large extent, Education reform made a logical error, it is a "theoretical logic" instead of "logic of practice". It ignored the education itself the logic of practice..
