中国校外教育（上旬刊）
中國校外教育（上旬刊）
중국교외교육（상순간）
China Extracurricular Education
2015年
8期
54-54
,共1页
中学语文教学%有效讨论%策略
中學語文教學%有效討論%策略
중학어문교학%유효토론%책략
讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习的兴趣，活跃课堂气氛，使知识学得更巩固，而且更能够使结论更正确更全面。许多课文中的人物形象带有不确定性，观念不同，角度不同，讨论的结果也就会不一样。在阅读教学中适时、适度地设置问题进行讨论，可以加深学生对课文的理解，训练他们思维的敏捷性，认识事物的全面性、深刻性。
討論式的閱讀教學過程，是教師、學生、文本之間的交流、遲突與融閤的過程，它不僅能激髮學生的學習的興趣，活躍課堂氣氛，使知識學得更鞏固，而且更能夠使結論更正確更全麵。許多課文中的人物形象帶有不確定性，觀唸不同，角度不同，討論的結果也就會不一樣。在閱讀教學中適時、適度地設置問題進行討論，可以加深學生對課文的理解，訓練他們思維的敏捷性，認識事物的全麵性、深刻性。
토론식적열독교학과정，시교사、학생、문본지간적교류、충돌여융합적과정，타불부능격발학생적학습적흥취，활약과당기분，사지식학득경공고，이차경능구사결론경정학경전면。허다과문중적인물형상대유불학정성，관념불동，각도불동，토론적결과야취회불일양。재열독교학중괄시、괄도지설치문제진행토론，가이가심학생대과문적리해，훈련타문사유적민첩성，인식사물적전면성、심각성。
