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Academic Forum
2015年
7期
157-162
,共6页
科学教育%K-12%框架%启示
科學教育%K-12%框架%啟示
과학교육%K-12%광가%계시
美国颁布的《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》为未来美国的科学教育描绘了主要的框架,也作为国家新科学课程标准的基础,受到了越来越多科学教育工作者的关注与思考.文章对新《框架》研究情况、核心概念、主要内容和特点等进行深入分析与解读,并结合新《框架》的特点及课标间的比较,得出对我国科学教育的启示:加强核心概念的领导作用;用“学习进阶”贯穿知识体系;在科学实践中增加工程学内容;把实践和跨学科概念融入核心概念;进一步增强课程标准研制过程的研究性.
美國頒佈的《K-12年級科學教育框架:實踐、跨學科概唸和覈心概唸》為未來美國的科學教育描繪瞭主要的框架,也作為國傢新科學課程標準的基礎,受到瞭越來越多科學教育工作者的關註與思攷.文章對新《框架》研究情況、覈心概唸、主要內容和特點等進行深入分析與解讀,併結閤新《框架》的特點及課標間的比較,得齣對我國科學教育的啟示:加彊覈心概唸的領導作用;用“學習進階”貫穿知識體繫;在科學實踐中增加工程學內容;把實踐和跨學科概唸融入覈心概唸;進一步增彊課程標準研製過程的研究性.
미국반포적《K-12년급과학교육광가:실천、과학과개념화핵심개념》위미래미국적과학교육묘회료주요적광가,야작위국가신과학과정표준적기출,수도료월래월다과학교육공작자적관주여사고.문장대신《광가》연구정황、핵심개념、주요내용화특점등진행심입분석여해독,병결합신《광가》적특점급과표간적비교,득출대아국과학교육적계시:가강핵심개념적령도작용;용“학습진계”관천지식체계;재과학실천중증가공정학내용;파실천화과학과개념융입핵심개념;진일보증강과정표준연제과정적연구성.
