新课程·小学
新課程·小學
신과정·소학
Xinkecheng
2015年
7期
58-59
,共2页
教学评价%语文教学%学习能力
教學評價%語文教學%學習能力
교학평개%어문교학%학습능력
“评价主体多元化”是当前评价改革的重要方向和理念.教学评价对于教学质量的影响是非常大的,如何评价、怎样评价、评价什么、谁来评价等,都是教学评价体系的范畴.学生是学习的主体,也是评价的主体,学生在学习过程中学会自我评价,是教师要追求的目标.
“評價主體多元化”是噹前評價改革的重要方嚮和理唸.教學評價對于教學質量的影響是非常大的,如何評價、怎樣評價、評價什麽、誰來評價等,都是教學評價體繫的範疇.學生是學習的主體,也是評價的主體,學生在學習過程中學會自我評價,是教師要追求的目標.
“평개주체다원화”시당전평개개혁적중요방향화이념.교학평개대우교학질량적영향시비상대적,여하평개、즘양평개、평개십요、수래평개등,도시교학평개체계적범주.학생시학습적주체,야시평개적주체,학생재학습과정중학회자아평개,시교사요추구적목표.
