基础教育研究
基礎教育研究
기출교육연구
Elementary Education Studies
2015年
14期
77-78
,共2页
低年级学生%注意力%课堂教学效果
低年級學生%註意力%課堂教學效果
저년급학생%주의력%과당교학효과
低年级的学生活泼好动，注意力不容易集中，自控能力差，直接影响了课堂的教学效果。作为课堂的组织者和引导者，教师有责任让学生稳在课堂。教师要对学生“不安分”的原因进行分析，深入挖掘低年级的教材，引领学生在课堂上集中注意力，积极主动走进知识的海洋。只有学生稳在课堂，我们的课堂才能取得令人满意的教学效果。
低年級的學生活潑好動，註意力不容易集中，自控能力差，直接影響瞭課堂的教學效果。作為課堂的組織者和引導者，教師有責任讓學生穩在課堂。教師要對學生“不安分”的原因進行分析，深入挖掘低年級的教材，引領學生在課堂上集中註意力，積極主動走進知識的海洋。隻有學生穩在課堂，我們的課堂纔能取得令人滿意的教學效果。
저년급적학생활발호동，주의력불용역집중，자공능력차，직접영향료과당적교학효과。작위과당적조직자화인도자，교사유책임양학생은재과당。교사요대학생“불안분”적원인진행분석，심입알굴저년급적교재，인령학생재과당상집중주의력，적겁주동주진지식적해양。지유학생은재과당，아문적과당재능취득령인만의적교학효과。
