新课程·小学
新課程·小學
신과정·소학
Xinkecheng
2015年
7期
334-335
,共2页
计算%探究性学习%验证性学习
計算%探究性學習%驗證性學習
계산%탐구성학습%험증성학습
“探究学习、自主探索”虽然是课堂教学的主流.但是,针对学生实际、教学内容,教师需要适当改变教学方式,使教学更加有效.通过“两位数加两位数(进位)”的两种不同的教学形式来阐述:“读懂学生的思维,才能使学生更好地理解算理,掌握算法,正确计算.”说明在低年级计算教学中,验证性学习比探究性学习更适合学生的学情.
“探究學習、自主探索”雖然是課堂教學的主流.但是,針對學生實際、教學內容,教師需要適噹改變教學方式,使教學更加有效.通過“兩位數加兩位數(進位)”的兩種不同的教學形式來闡述:“讀懂學生的思維,纔能使學生更好地理解算理,掌握算法,正確計算.”說明在低年級計算教學中,驗證性學習比探究性學習更適閤學生的學情.
“탐구학습、자주탐색”수연시과당교학적주류.단시,침대학생실제、교학내용,교사수요괄당개변교학방식,사교학경가유효.통과“량위수가량위수(진위)”적량충불동적교학형식래천술:“독동학생적사유,재능사학생경호지리해산리,장악산법,정학계산.”설명재저년급계산교학중,험증성학습비탐구성학습경괄합학생적학정.
