CAJ | 학술논문

目的:探讨流动青少年的情绪行为与其分离经历的关系,为流动青少年家庭教育提供依据.方法:选取珠江角地区五个地级市的农民工子弟学校中六至八年级的1602名学生作为研究对象.与父母有分离经历达6个月及以上的学生纳入分离组(n=821),与父母无分离经历的纳入非分离组(n =781).采用自编问卷、安全感(SQ)、长处和困难问卷(SDQ)分别测量流动青少年的一般人口学情况、分离情况、安全感水平和情绪行为特点.结果:分离组的SDQ困难总分[(13.8±5.2)vs.(12.3±4.9),P＜0.001]和情绪症状、品行因子、多动因子得分(均P＜0.05)高于非分离组,同伴关系和亲社会行为因子得分与非分离组差异无统计学意义(均P ＞0.05);分离组的SQ总分[(53.1 ±11.8)vs.(55.9±11.4),P＜0.001]和人际安全感、确定控制感因子得分(均P＜0.05)低于非分离组.多重线性回归显示,有分离经历流动青少年的安全感(β=-0.25)、母亲监护(β=-2.42)对困难总分有负向预测作用,与父亲分离(β3 =2.38)对困难总分有正向预测作用;安全感(β=0.91)、女性(β=0.02)对亲社会行为得分有正向预测作用.结论:有与父母分离经历的流动青少年情绪行为和心理安全感发展较差.卫生措施制订应促进流动父母尽量与子女共同生活,有利于促进其子女心理健康发展.
목적:탐토류동청소년적정서행위여기분리경력적관계,위류동청소년가정교육제공의거.방법:선취주강각지구오개지급시적농민공자제학교중륙지팔년급적1602명학생작위연구대상.여부모유분리경력체6개월급이상적학생납입분리조(n=821),여부모무분리경력적납입비분리조(n =781).채용자편문권、안전감(SQ)、장처화곤난문권(SDQ)분별측량류동청소년적일반인구학정황、분리정황、안전감수평화정서행위특점.결과:분리조적SDQ곤난총분[(13.8±5.2)vs.(12.3±4.9),P＜0.001]화정서증상、품행인자、다동인자득분(균P＜0.05)고우비분리조,동반관계화친사회행위인자득분여비분리조차이무통계학의의(균P ＞0.05);분리조적SQ총분[(53.1 ±11.8)vs.(55.9±11.4),P＜0.001]화인제안전감、학정공제감인자득분(균P＜0.05)저우비분리조.다중선성회귀현시,유분리경력류동청소년적안전감(β=-0.25)、모친감호(β=-2.42)대곤난총분유부향예측작용,여부친분리(β3 =2.38)대곤난총분유정향예측작용;안전감(β=0.91)、녀성(β=0.02)대친사회행위득분유정향예측작용.결론:유여부모분리경력적류동청소년정서행위화심리안전감발전교차.위생조시제정응촉진류동부모진량여자녀공동생활,유리우촉진기자녀심리건강발전.