河北中医药学报
河北中醫藥學報
하북중의약학보
Journal of Hebei Traditional Chinese Medicine and Pharmacology
2015年
3期
62-64
,共3页
于文涛%王霞%王占波%方朝义%董文军
于文濤%王霞%王佔波%方朝義%董文軍
우문도%왕하%왕점파%방조의%동문군
情境式案例教学%中医诊断学%案例教学%情境教学%教学效果%教学模式
情境式案例教學%中醫診斷學%案例教學%情境教學%教學效果%教學模式
정경식안례교학%중의진단학%안례교학%정경교학%교학효과%교학모식
目的: 探讨情境式案例教学法在 《中医诊断学》 教学中的应用可能性, 并评估该教学法的应用效果.方法:通过精心选择案例、 情景模拟设计、 教学活动实施等过程, 将案例教学法、 情境式教学法综合运用于 《中医诊断学》 教学中, 并在本校同一学期同一专业不同班级分别采用情境式案例教学与传统教学 (口授为主), 比较两组学生采用不同教学模式的主观感受及期末考试成绩方面的差异, 对学习效果进行客观评价. 结果: 采用情境式案例教学, 在激发学生学习兴趣、 促进表达沟通能力、 提高辨证思维能力等方面均优于传统教学法, 班级期末考试成绩优于传统教学方法, 两组差异均有显著性 ( P <0. 05). 结论:通过情境式案例教学, 可充分发挥学生在教学中的主体地位, 最大限度的激发学生的学习兴趣, 提升他们学习的积极性、 主动性, 提高教学质量.
目的: 探討情境式案例教學法在 《中醫診斷學》 教學中的應用可能性, 併評估該教學法的應用效果.方法:通過精心選擇案例、 情景模擬設計、 教學活動實施等過程, 將案例教學法、 情境式教學法綜閤運用于 《中醫診斷學》 教學中, 併在本校同一學期同一專業不同班級分彆採用情境式案例教學與傳統教學 (口授為主), 比較兩組學生採用不同教學模式的主觀感受及期末攷試成績方麵的差異, 對學習效果進行客觀評價. 結果: 採用情境式案例教學, 在激髮學生學習興趣、 促進錶達溝通能力、 提高辨證思維能力等方麵均優于傳統教學法, 班級期末攷試成績優于傳統教學方法, 兩組差異均有顯著性 ( P <0. 05). 結論:通過情境式案例教學, 可充分髮揮學生在教學中的主體地位, 最大限度的激髮學生的學習興趣, 提升他們學習的積極性、 主動性, 提高教學質量.
목적: 탐토정경식안례교학법재 《중의진단학》 교학중적응용가능성, 병평고해교학법적응용효과.방법:통과정심선택안례、 정경모의설계、 교학활동실시등과정, 장안례교학법、 정경식교학법종합운용우 《중의진단학》 교학중, 병재본교동일학기동일전업불동반급분별채용정경식안례교학여전통교학 (구수위주), 비교량조학생채용불동교학모식적주관감수급기말고시성적방면적차이, 대학습효과진행객관평개. 결과: 채용정경식안례교학, 재격발학생학습흥취、 촉진표체구통능력、 제고변증사유능력등방면균우우전통교학법, 반급기말고시성적우우전통교학방법, 량조차이균유현저성 ( P <0. 05). 결론:통과정경식안례교학, 가충분발휘학생재교학중적주체지위, 최대한도적격발학생적학습흥취, 제승타문학습적적겁성、 주동성, 제고교학질량.
