课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
24期
256-256
,共1页
语言文字%语文意识%培养研究
語言文字%語文意識%培養研究
어언문자%어문의식%배양연구
本文列举三个教学案例，阐述了小学语文阅读教学如何正确解读文本，解决“教什么”和“如何教”两大问题，落实以“人物形象”为取向的文本观，以“语言表达”为取向的本位观，以“唤醒激活”为取向的主体观，做到自觉的、有意识地关注语言文字，在语文实践活动中对学生进行语文意识的培养，从而全面提高学生的语文素养。
本文列舉三箇教學案例，闡述瞭小學語文閱讀教學如何正確解讀文本，解決“教什麽”和“如何教”兩大問題，落實以“人物形象”為取嚮的文本觀，以“語言錶達”為取嚮的本位觀，以“喚醒激活”為取嚮的主體觀，做到自覺的、有意識地關註語言文字，在語文實踐活動中對學生進行語文意識的培養，從而全麵提高學生的語文素養。
본문열거삼개교학안례，천술료소학어문열독교학여하정학해독문본，해결“교십요”화“여하교”량대문제，락실이“인물형상”위취향적문본관，이“어언표체”위취향적본위관，이“환성격활”위취향적주체관，주도자각적、유의식지관주어언문자，재어문실천활동중대학생진행어문의식적배양，종이전면제고학생적어문소양。
