陕西教育(高教)
陝西教育(高教)
협서교육(고교)
SHAANXI JIAOYU (GAOJIAO)
2015年
8期
32-34
,共3页
称赞语%称赞语的回答语%交际模式%认知语言学%图形-背景理论
稱讚語%稱讚語的迴答語%交際模式%認知語言學%圖形-揹景理論
칭찬어%칭찬어적회답어%교제모식%인지어언학%도형-배경이론
对称赞语进行回答是一种普遍的社会现象,也是一种普遍的语言现象,然而称赞语的回答语却形式多样。本文分别从认知语言学中的图形—背景理论和中西方文化差异角度,分析了称赞语的回答语的交际模式。通过查阅文献资料,观察不同人群在日常生活中回答称赞语时的表现,得出以下结论:认知因素和文化差异在称赞语的回答语的形成过程中扮演重要角色;而在认知因素和文化规则两个因素的共同作用下,称赞语的回答语基本形成了一套独特的交际模式,这些交际模式在缩短交际者之间的社会距离、维护人际关系方面发挥着一定的社会作用。
對稱讚語進行迴答是一種普遍的社會現象,也是一種普遍的語言現象,然而稱讚語的迴答語卻形式多樣。本文分彆從認知語言學中的圖形—揹景理論和中西方文化差異角度,分析瞭稱讚語的迴答語的交際模式。通過查閱文獻資料,觀察不同人群在日常生活中迴答稱讚語時的錶現,得齣以下結論:認知因素和文化差異在稱讚語的迴答語的形成過程中扮縯重要角色;而在認知因素和文化規則兩箇因素的共同作用下,稱讚語的迴答語基本形成瞭一套獨特的交際模式,這些交際模式在縮短交際者之間的社會距離、維護人際關繫方麵髮揮著一定的社會作用。
대칭찬어진행회답시일충보편적사회현상,야시일충보편적어언현상,연이칭찬어적회답어각형식다양。본문분별종인지어언학중적도형—배경이론화중서방문화차이각도,분석료칭찬어적회답어적교제모식。통과사열문헌자료,관찰불동인군재일상생활중회답칭찬어시적표현,득출이하결론:인지인소화문화차이재칭찬어적회답어적형성과정중분연중요각색;이재인지인소화문화규칙량개인소적공동작용하,칭찬어적회답어기본형성료일투독특적교제모식,저사교제모식재축단교제자지간적사회거리、유호인제관계방면발휘착일정적사회작용。