教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
Research and Review on Education
2015年
7期
8-11
,共4页
价值追寻%知人论世%现实意义
價值追尋%知人論世%現實意義
개치추심%지인론세%현실의의
阅读教学的目的是什么？怎样才能达到预定的目的？教材作为阅读教学的依托,理应给出明确的指向.通过台湾地区初中国文七年级下册第五单元《背影》一课的内容编排,探究教材对阅读教学的价值追寻:第一重是“文章是作者的”,应充分地围绕作者和文本展开,理解作者的写作目的、情感以及作者是如何表达这一目的、情感的;第二重是“文章是‘我’的”,引导学生从课文中读出“我”,进而获得语体知识,感受文化的变迁.
閱讀教學的目的是什麽？怎樣纔能達到預定的目的？教材作為閱讀教學的依託,理應給齣明確的指嚮.通過檯灣地區初中國文七年級下冊第五單元《揹影》一課的內容編排,探究教材對閱讀教學的價值追尋:第一重是“文章是作者的”,應充分地圍繞作者和文本展開,理解作者的寫作目的、情感以及作者是如何錶達這一目的、情感的;第二重是“文章是‘我’的”,引導學生從課文中讀齣“我”,進而穫得語體知識,感受文化的變遷.
열독교학적목적시십요？즘양재능체도예정적목적？교재작위열독교학적의탁,리응급출명학적지향.통과태만지구초중국문칠년급하책제오단원《배영》일과적내용편배,탐구교재대열독교학적개치추심:제일중시“문장시작자적”,응충분지위요작자화문본전개,리해작자적사작목적、정감이급작자시여하표체저일목적、정감적;제이중시“문장시‘아’적”,인도학생종과문중독출“아”,진이획득어체지식,감수문화적변천.
