亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
33期
289-290
,共2页
小组%合作学习%建立%形式%相互作用
小組%閤作學習%建立%形式%相互作用
소조%합작학습%건립%형식%상호작용
在素质教育的不断改革需要不断地课堂效率,合作学习小组教学方式由于其对学生知识、能力和社会技能有着较好的效果,逐渐被教育工作者认可.但在实际课堂中,由于对合作学习小组没有充分的理解,课堂上很多老师仅仅是将合作学习小组作为一个教学手段,使得合作学习小组形式化.怎么样进行有效建立合作学习小组是小组学习改革的首要难题.本文采取访谈、蹲点观察的研究方式,了解到广州市增城区菊泉中学所进行的小组合作学习教学改革中,采用“集训”的类军训方式,配合课堂小组培训,规范学生小组内在要求,是一个相对成熟的小组改革中小组建立的做法.
在素質教育的不斷改革需要不斷地課堂效率,閤作學習小組教學方式由于其對學生知識、能力和社會技能有著較好的效果,逐漸被教育工作者認可.但在實際課堂中,由于對閤作學習小組沒有充分的理解,課堂上很多老師僅僅是將閤作學習小組作為一箇教學手段,使得閤作學習小組形式化.怎麽樣進行有效建立閤作學習小組是小組學習改革的首要難題.本文採取訪談、蹲點觀察的研究方式,瞭解到廣州市增城區菊泉中學所進行的小組閤作學習教學改革中,採用“集訓”的類軍訓方式,配閤課堂小組培訓,規範學生小組內在要求,是一箇相對成熟的小組改革中小組建立的做法.
재소질교육적불단개혁수요불단지과당효솔,합작학습소조교학방식유우기대학생지식、능력화사회기능유착교호적효과,축점피교육공작자인가.단재실제과당중,유우대합작학습소조몰유충분적리해,과당상흔다로사부부시장합작학습소조작위일개교학수단,사득합작학습소조형식화.즘요양진행유효건립합작학습소조시소조학습개혁적수요난제.본문채취방담、준점관찰적연구방식,료해도엄주시증성구국천중학소진행적소조합작학습교학개혁중,채용“집훈”적류군훈방식,배합과당소조배훈,규범학생소조내재요구,시일개상대성숙적소조개혁중소조건립적주법.
