江苏教育（教育管理版）
江囌教育（教育管理版）
강소교육（교육관리판）
Educational Management of Jiangsu Education
2015年
9期
45-47
,共3页
学校文化%教师行为%优化%路径
學校文化%教師行為%優化%路徑
학교문화%교사행위%우화%로경
基于崇真中学“和谐、自由、幸福、生长”的学校价值追求定位，通过学校文化的“唤醒”“关怀”和“润泽”，形成教师的自身认同，使教师行为的自觉优化成为可能；构建教师专业发展体系，促进教师的创新实践、系统学习和深度交流；在探究教学原理的基础上，以先学、反馈、互动为切入点，推动课堂教学的重构。构建了教师主体关照下的教师行为优化的新路径。
基于崇真中學“和諧、自由、倖福、生長”的學校價值追求定位，通過學校文化的“喚醒”“關懷”和“潤澤”，形成教師的自身認同，使教師行為的自覺優化成為可能；構建教師專業髮展體繫，促進教師的創新實踐、繫統學習和深度交流；在探究教學原理的基礎上，以先學、反饋、互動為切入點，推動課堂教學的重構。構建瞭教師主體關照下的教師行為優化的新路徑。
기우숭진중학“화해、자유、행복、생장”적학교개치추구정위，통과학교문화적“환성”“관부”화“윤택”，형성교사적자신인동，사교사행위적자각우화성위가능；구건교사전업발전체계，촉진교사적창신실천、계통학습화심도교류；재탐구교학원리적기출상，이선학、반궤、호동위절입점，추동과당교학적중구。구건료교사주체관조하적교사행위우화적신로경。
