金田
金田
금전
Jin Tian
2015年
11期
257,254
,共2页
预防医学专业%传染病流行病%教学现状%教学效果%改革
預防醫學專業%傳染病流行病%教學現狀%教學效果%改革
예방의학전업%전염병류행병%교학현상%교학효과%개혁
目的:对预防医学专业中传染病流行病学的教学现状做出分析,在此基础上探讨有效的改革策略,给后续教学的进一步完善提供参考.方法:对某综合性大学预防医学专业的2014级本科生进行问卷调查,了解其对传染病流行病学知识的掌握程度以及对传染病流行病学教学的满意率,使用SPSS 20.0统计学软件与Epidata3.2软件对所收集的数据进行统计、整理和分析.结果:学生在传染病流行病学基本原理与方法、控制与预防知识的掌握上差别不大(P＞0.05),但对计划与免疫知识的掌握显著好于其他两个部分(P＜0.05);学生对概念与具体内容的记忆能力最好,其次为实践应用能力,而对理论知识的理解能力最差(P＜0.05);学生对传染病流行病学教学授课方法、考评模式、实验教学的满意率分别为96.4％、85.4％和93.9％,其中考评模式的满意率显著低于授课方法与实验教学(P＜0.05).结论:预防医学专业传染病流行病学教学应当加强对学生思维能力培养的重视、创新教学方法、更新教学内容并强化实践教学,为社会培养出更加优秀的实用性人才.
目的:對預防醫學專業中傳染病流行病學的教學現狀做齣分析,在此基礎上探討有效的改革策略,給後續教學的進一步完善提供參攷.方法:對某綜閤性大學預防醫學專業的2014級本科生進行問捲調查,瞭解其對傳染病流行病學知識的掌握程度以及對傳染病流行病學教學的滿意率,使用SPSS 20.0統計學軟件與Epidata3.2軟件對所收集的數據進行統計、整理和分析.結果:學生在傳染病流行病學基本原理與方法、控製與預防知識的掌握上差彆不大(P＞0.05),但對計劃與免疫知識的掌握顯著好于其他兩箇部分(P＜0.05);學生對概唸與具體內容的記憶能力最好,其次為實踐應用能力,而對理論知識的理解能力最差(P＜0.05);學生對傳染病流行病學教學授課方法、攷評模式、實驗教學的滿意率分彆為96.4％、85.4％和93.9％,其中攷評模式的滿意率顯著低于授課方法與實驗教學(P＜0.05).結論:預防醫學專業傳染病流行病學教學應噹加彊對學生思維能力培養的重視、創新教學方法、更新教學內容併彊化實踐教學,為社會培養齣更加優秀的實用性人纔.
목적:대예방의학전업중전염병류행병학적교학현상주출분석,재차기출상탐토유효적개혁책략,급후속교학적진일보완선제공삼고.방법:대모종합성대학예방의학전업적2014급본과생진행문권조사,료해기대전염병류행병학지식적장악정도이급대전염병류행병학교학적만의솔,사용SPSS 20.0통계학연건여Epidata3.2연건대소수집적수거진행통계、정리화분석.결과:학생재전염병류행병학기본원리여방법、공제여예방지식적장악상차별불대(P＞0.05),단대계화여면역지식적장악현저호우기타량개부분(P＜0.05);학생대개념여구체내용적기억능력최호,기차위실천응용능력,이대이론지식적리해능력최차(P＜0.05);학생대전염병류행병학교학수과방법、고평모식、실험교학적만의솔분별위96.4％、85.4％화93.9％,기중고평모식적만의솔현저저우수과방법여실험교학(P＜0.05).결론:예방의학전업전염병류행병학교학응당가강대학생사유능력배양적중시、창신교학방법、경신교학내용병강화실천교학,위사회배양출경가우수적실용성인재.
