中国高等医学教育
中國高等醫學教育
중국고등의학교육
China Higher Medical Education
2015年
7期
116,141
,共2页
目标带教法%PBL带教法%重症监护病房%护理带教
目標帶教法%PBL帶教法%重癥鑑護病房%護理帶教
목표대교법%PBL대교법%중증감호병방%호리대교
目的:探讨目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用效果.方法:选择2012年1月-2014年12月在我院ICU实习的108名护生,将2012年1月-2012年12月护生52名作为对照组,2013年1月-2014年12月56名护生作为观察组,对照组采用传统带教模式,观察组采用目标带教结合PBL带教模式,比较两组护生带教4周后理论考核、操作考核成绩以及带教老师对护生ICU实习质量的评价.结果:观察组护生理论考核成绩以及技能考核成绩均显著高于对照组,两组差异具有统计学意义(P＜0.05);带教老师对护生护理实习质量从服务意识、动手能力、学习态度、知识应用以及人际沟通能力五个方面进行评价,观察组评价结果均显著优于对照组(P＜0.05).结论:目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用,有利于调动学生的学习积极性,避免学习的随意性以及盲目性,有助于教学效果的提高.
目的:探討目標帶教結閤PBL帶教法在ICU護理帶教中的應用效果.方法:選擇2012年1月-2014年12月在我院ICU實習的108名護生,將2012年1月-2012年12月護生52名作為對照組,2013年1月-2014年12月56名護生作為觀察組,對照組採用傳統帶教模式,觀察組採用目標帶教結閤PBL帶教模式,比較兩組護生帶教4週後理論攷覈、操作攷覈成績以及帶教老師對護生ICU實習質量的評價.結果:觀察組護生理論攷覈成績以及技能攷覈成績均顯著高于對照組,兩組差異具有統計學意義(P＜0.05);帶教老師對護生護理實習質量從服務意識、動手能力、學習態度、知識應用以及人際溝通能力五箇方麵進行評價,觀察組評價結果均顯著優于對照組(P＜0.05).結論:目標帶教結閤PBL帶教法在ICU護理帶教中的應用,有利于調動學生的學習積極性,避免學習的隨意性以及盲目性,有助于教學效果的提高.
목적:탐토목표대교결합PBL대교법재ICU호리대교중적응용효과.방법:선택2012년1월-2014년12월재아원ICU실습적108명호생,장2012년1월-2012년12월호생52명작위대조조,2013년1월-2014년12월56명호생작위관찰조,대조조채용전통대교모식,관찰조채용목표대교결합PBL대교모식,비교량조호생대교4주후이론고핵、조작고핵성적이급대교로사대호생ICU실습질량적평개.결과:관찰조호생이론고핵성적이급기능고핵성적균현저고우대조조,량조차이구유통계학의의(P＜0.05);대교로사대호생호리실습질량종복무의식、동수능력、학습태도、지식응용이급인제구통능력오개방면진행평개,관찰조평개결과균현저우우대조조(P＜0.05).결론:목표대교결합PBL대교법재ICU호리대교중적응용,유리우조동학생적학습적겁성,피면학습적수의성이급맹목성,유조우교학효과적제고.
