化学教育
化學教育
화학교육
Chinese Journal of Chemical Education
2015年
19期
1-7
,共7页
基元系统有效性(EfPrS)%有效性程度%时间利用的合理性(RUT)%教学行为链的实施质量(QTBC)%匹配度(MD)%资源和手段的使用质量(QUR&T)%基元内容的合理性(RPrC)
基元繫統有效性(EfPrS)%有效性程度%時間利用的閤理性(RUT)%教學行為鏈的實施質量(QTBC)%匹配度(MD)%資源和手段的使用質量(QUR&T)%基元內容的閤理性(RPrC)
기원계통유효성(EfPrS)%유효성정도%시간이용적합이성(RUT)%교학행위련적실시질량(QTBC)%필배도(MD)%자원화수단적사용질량(QUR&T)%기원내용적합이성(RPrC)
依据系统科学理论,探讨了课堂教学基元系统有效性(EfPrS)的含义;运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析方法,开发了EfPrS的评价量表,并得到了影响EfPrS的5个最主要因素,分别为:“时间利用的合理性(RUT)”“教学行为链的实施质量(QTBC)”“匹配度(MD)”“资源和手段的使用质量(QUR&T)”和“基元内容的合理性(RPrC)”;运用回归分析方法建立了EfPrS与5个影响因素之间的线性回归方程,并得出QTBC是影响EfPrS的最主要因素;运用聚类分析和判别分析方法得到了课堂教学基元系统高效、中效和低效的边界值.
依據繫統科學理論,探討瞭課堂教學基元繫統有效性(EfPrS)的含義;運用項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析方法,開髮瞭EfPrS的評價量錶,併得到瞭影響EfPrS的5箇最主要因素,分彆為:“時間利用的閤理性(RUT)”“教學行為鏈的實施質量(QTBC)”“匹配度(MD)”“資源和手段的使用質量(QUR&T)”和“基元內容的閤理性(RPrC)”;運用迴歸分析方法建立瞭EfPrS與5箇影響因素之間的線性迴歸方程,併得齣QTBC是影響EfPrS的最主要因素;運用聚類分析和判彆分析方法得到瞭課堂教學基元繫統高效、中效和低效的邊界值.
의거계통과학이론,탐토료과당교학기원계통유효성(EfPrS)적함의;운용항목분석、탐색성인소분석화험증성인소분석방법,개발료EfPrS적평개량표,병득도료영향EfPrS적5개최주요인소,분별위:“시간이용적합이성(RUT)”“교학행위련적실시질량(QTBC)”“필배도(MD)”“자원화수단적사용질량(QUR&T)”화“기원내용적합이성(RPrC)”;운용회귀분석방법건립료EfPrS여5개영향인소지간적선성회귀방정,병득출QTBC시영향EfPrS적최주요인소;운용취류분석화판별분석방법득도료과당교학기원계통고효、중효화저효적변계치.
