大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
University Education Science
2015年
5期
56-62
,共7页
大学生%不公平%不公平事件%扎根理论
大學生%不公平%不公平事件%扎根理論
대학생%불공평%불공평사건%찰근이론
校园不公平事件极易引发校园群体事件.公平理论忽略了不公平情绪反应、认知评估及行为应对间的序列性应对关系模式及其内在的动态过程.扎根理论研究发现,大学生遭遇校园不公平事件时,在情绪反应、认知评估及行为应对上依次表现出气愤、“不公平是常态”及私下议论等内容.情绪反应对行为应对具有直接激发作用,认知评估起到了抑制、缓冲或增强的作用.随着时间流逝,认知评估显现出去敏感化,但情绪反应变得更敏感.应对校园不公平事件必须减少对规章制度的人为破坏.
校園不公平事件極易引髮校園群體事件.公平理論忽略瞭不公平情緒反應、認知評估及行為應對間的序列性應對關繫模式及其內在的動態過程.扎根理論研究髮現,大學生遭遇校園不公平事件時,在情緒反應、認知評估及行為應對上依次錶現齣氣憤、“不公平是常態”及私下議論等內容.情緒反應對行為應對具有直接激髮作用,認知評估起到瞭抑製、緩遲或增彊的作用.隨著時間流逝,認知評估顯現齣去敏感化,但情緒反應變得更敏感.應對校園不公平事件必鬚減少對規章製度的人為破壞.
교완불공평사건겁역인발교완군체사건.공평이론홀략료불공평정서반응、인지평고급행위응대간적서렬성응대관계모식급기내재적동태과정.찰근이론연구발현,대학생조우교완불공평사건시,재정서반응、인지평고급행위응대상의차표현출기분、“불공평시상태”급사하의론등내용.정서반응대행위응대구유직접격발작용,인지평고기도료억제、완충혹증강적작용.수착시간류서,인지평고현현출거민감화,단정서반응변득경민감.응대교완불공평사건필수감소대규장제도적인위파배.
