CAJ | 학술논문

“教学事故”是一个合成词,它来源于“事故”思维和借鉴.“事故”是物质世界的特定词汇,把它借用到教育领域中来,形成“教学事故”一词.“教学事故”来源机制的逻辑性,无论在词源的、学术的还是词义的角度,都是不成立的.它所承载的具体内容有违背“教育德性”的嫌疑,其教育危害性主要体现在:造成教师心灵“安全感”的失落、阻碍教师对“真、善和美”的追求、抑制教师进行“教学改革”的热情、伤害教师遭遇“教学世界”的情感.鉴于它的危害性,我们需要“去教学事故”,走向新的教学图景与生机:大学教学惩罚制度仍需要“在场”,用符合教学本性的多元化用词取代“教学事故”;教学管理“乘性”与“刚性”并施,体现人性化;扩大教师的教学管理权,建构“个性化”课堂;不断进行“公共性”教学改革,促进教学模式多样化.
“교학사고”시일개합성사,타래원우“사고”사유화차감.“사고”시물질세계적특정사회,파타차용도교육영역중래,형성“교학사고”일사.“교학사고”래원궤제적라집성,무론재사원적、학술적환시사의적각도,도시불성립적.타소승재적구체내용유위배“교육덕성”적혐의,기교육위해성주요체현재:조성교사심령“안전감”적실락、조애교사대“진、선화미”적추구、억제교사진행“교학개혁”적열정、상해교사조우“교학세계”적정감.감우타적위해성,아문수요“거교학사고”,주향신적교학도경여생궤:대학교학징벌제도잉수요“재장”,용부합교학본성적다원화용사취대“교학사고”;교학관리“승성”여“강성”병시,체현인성화;확대교사적교학관리권,건구“개성화”과당;불단진행“공공성”교학개혁,촉진교학모식다양화.