CAJ | 학술논문

道德教育是传播道德知识、培养道德素质的活动。这种活动是实现社会道德建设最终目的的一种基本方法，所承担的使命是传释道德、培育良心。其中，传释道德只是道德教育的初级使命，培育良心才是道德教育的最终使命。良心是个人在道德方面的总体性心理反应机制，是个人所有理性和非理性的道德意识的集成物，具有直觉性、自律性和道义性的特点。良心在不同的人身上存在有无强弱之差异，这一状况源自个人后天的社会阅历和所受教育的程度，因而良心基本上是个人后天社会化的结果。道德教育培育个人良心，需了解良心在个人那里的五条内生路径，即自然的类道德倾向、种族文化遗传在个人身上刻下的道德文化密码、个人对现实人际关系的体味、宗教信仰和人生信仰的驱动、社会秩序与道德规范于人的必要性和意义。其中，除人际关系状况是教育者所无法掌控的之外，其余路径则都是道德教育可资利用的。
도덕교육시전파도덕지식、배양도덕소질적활동。저충활동시실현사회도덕건설최종목적적일충기본방법，소승담적사명시전석도덕、배육양심。기중，전석도덕지시도덕교육적초급사명，배육양심재시도덕교육적최종사명。양심시개인재도덕방면적총체성심리반응궤제，시개인소유이성화비이성적도덕의식적집성물，구유직각성、자률성화도의성적특점。양심재불동적인신상존재유무강약지차이，저일상황원자개인후천적사회열력화소수교육적정도，인이양심기본상시개인후천사회화적결과。도덕교육배육개인양심，수료해양심재개인나리적오조내생로경，즉자연적류도덕경향、충족문화유전재개인신상각하적도덕문화밀마、개인대현실인제관계적체미、종교신앙화인생신앙적구동、사회질서여도덕규범우인적필요성화의의。기중，제인제관계상황시교육자소무법장공적지외，기여로경칙도시도덕교육가자이용적。