农产品加工·综合刊
農產品加工·綜閤刊
농산품가공·종합간
Farm Products Processing
2015年
7期
72-74,76
,共4页
范秀萍%刘亚%雷晓凌%熊皓平%李雁群
範秀萍%劉亞%雷曉凌%熊皓平%李雁群
범수평%류아%뢰효릉%웅호평%리안군
食品专业英语%PBL+LBL教学模式%应用%评价
食品專業英語%PBL+LBL教學模式%應用%評價
식품전업영어%PBL+LBL교학모식%응용%평개
English for Food Specialty%PBL+LBL teaching model%application%evaluation
分别采用LBL教学和PBL+LBL教学法,对食品专业学生的“食品专业英语”进行教学比较研究.通过问卷调查、课堂测验和卷面考试3种方式考察教学效果,并通过SPSS软件对数据进行分析比较.结果表明,试验组(PBL+LBL教学法)的教学效果显著优于对照组(LBL教学法).在“食品专业英语”的教学中采用PBL+LBL教学法不仅有利于学生学习兴趣的提高,还能增强团体意识与合作精神,促进学生理论与实践的结合,营造良好的课堂氛围.
分彆採用LBL教學和PBL+LBL教學法,對食品專業學生的“食品專業英語”進行教學比較研究.通過問捲調查、課堂測驗和捲麵攷試3種方式攷察教學效果,併通過SPSS軟件對數據進行分析比較.結果錶明,試驗組(PBL+LBL教學法)的教學效果顯著優于對照組(LBL教學法).在“食品專業英語”的教學中採用PBL+LBL教學法不僅有利于學生學習興趣的提高,還能增彊糰體意識與閤作精神,促進學生理論與實踐的結閤,營造良好的課堂氛圍.
분별채용LBL교학화PBL+LBL교학법,대식품전업학생적“식품전업영어”진행교학비교연구.통과문권조사、과당측험화권면고시3충방식고찰교학효과,병통과SPSS연건대수거진행분석비교.결과표명,시험조(PBL+LBL교학법)적교학효과현저우우대조조(LBL교학법).재“식품전업영어”적교학중채용PBL+LBL교학법불부유리우학생학습흥취적제고,환능증강단체의식여합작정신,촉진학생이론여실천적결합,영조량호적과당분위.