华夏地理
華夏地理
화하지리
National Geographic
2015年
7期
184-186
,共3页
佛教%教育%因材施教%素质教育%传统文化
彿教%教育%因材施教%素質教育%傳統文化
불교%교육%인재시교%소질교육%전통문화
根据“佛”的教化特点,可以看出佛教的教育是本着“因材施教”的原则进行教化的.从佛教“因材施教”的实践过程到佛教“因材施教”中的教学态度与方法,佛教作为传统文化,对当今中国教育具有滋养性的作用.佛教“因材施教”不仅让我们重新审视了佛教教育的“人本位”的思想,更让我们反思中国教育体系中素质教育的可实践性.
根據“彿”的教化特點,可以看齣彿教的教育是本著“因材施教”的原則進行教化的.從彿教“因材施教”的實踐過程到彿教“因材施教”中的教學態度與方法,彿教作為傳統文化,對噹今中國教育具有滋養性的作用.彿教“因材施教”不僅讓我們重新審視瞭彿教教育的“人本位”的思想,更讓我們反思中國教育體繫中素質教育的可實踐性.
근거“불”적교화특점,가이간출불교적교육시본착“인재시교”적원칙진행교화적.종불교“인재시교”적실천과정도불교“인재시교”중적교학태도여방법,불교작위전통문화,대당금중국교육구유자양성적작용.불교“인재시교”불부양아문중신심시료불교교육적“인본위”적사상,경양아문반사중국교육체계중소질교육적가실천성.
