CAJ | 학술논문

如果说音乐课堂教学是一所房子，那肢体语言就好比是这所房子的一扇门，通过这扇门就可以了解房子的内部，作为一名音乐教师，要从自身的学科特点出发，运用肢体语言的途径，实施想象，创新教育，让学生主动参与到音乐活动中，从多个侧面感受音乐，理解音乐，并有创造性地表现音乐，使学生在肢体语言与音乐有机结合中感受到音乐的感染，得到美的享受。肢体语言是音乐教学中的一种特殊的语言，是用身体动作配合音乐表达一定的意义。在音乐教学中，教师合理、恰当地运用肢体语言可以塑造音乐形象，又能帮助学生理解音乐和记忆歌词，有动感的肢体语言，学生从中得到启发，发展了学生的创造力，使学生在肢体语言与音乐有机结合中感受到音乐的感染，得到美的享受。
여과설음악과당교학시일소방자，나지체어언취호비시저소방자적일선문，통과저선문취가이료해방자적내부，작위일명음악교사，요종자신적학과특점출발，운용지체어언적도경，실시상상，창신교육，양학생주동삼여도음악활동중，종다개측면감수음악，리해음악，병유창조성지표현음악，사학생재지체어언여음악유궤결합중감수도음악적감염，득도미적향수。지체어언시음악교학중적일충특수적어언，시용신체동작배합음악표체일정적의의。재음악교학중，교사합리、흡당지운용지체어언가이소조음악형상，우능방조학생리해음악화기억가사，유동감적지체어언，학생종중득도계발，발전료학생적창조력，사학생재지체어언여음악유궤결합중감수도음악적감염，득도미적향수。