福建基础教育研究
福建基礎教育研究
복건기출교육연구
Fujian jichu jiaoyu yanjiu
2015年
9期
63-63,64
,共2页
认知冲突%小学%数学
認知遲突%小學%數學
인지충돌%소학%수학
教师可以利用“直观假象”“问题情境”“认知对立”等方法来制造认知冲突，打破学生原有的认知平衡，引发学生主动探索，建立一种新的认知平衡，促进学生对知识的理解和掌握。
教師可以利用“直觀假象”“問題情境”“認知對立”等方法來製造認知遲突，打破學生原有的認知平衡，引髮學生主動探索，建立一種新的認知平衡，促進學生對知識的理解和掌握。
교사가이이용“직관가상”“문제정경”“인지대립”등방법래제조인지충돌，타파학생원유적인지평형，인발학생주동탐색，건립일충신적인지평형，촉진학생대지식적리해화장악。
