教师博览（科研版）
教師博覽（科研版）
교사박람（과연판）
JIAOSHI BOLAN
2015年
6期
86-87
,共2页
科学%范画%技能%想象%创造%感受美%表现美
科學%範畫%技能%想象%創造%感受美%錶現美
과학%범화%기능%상상%창조%감수미%표현미
当前,幼儿美术活动指导策略中刮起一股“不用范画的美术教学”的劲风,这种做法有些矫枉过正.在幼儿美术教学指导过程中要科学合理地运用范画,把握好“度”.教师应先创造环境丰富幼儿认知经验,再教会幼儿画,最后让幼儿把自己的“画作”用语言表达出来.绘画教学要以幼儿为主体,教师为主导,帮助幼儿萌发感受美和表现美的情趣,鼓励他们大胆想象与创造.
噹前,幼兒美術活動指導策略中颳起一股“不用範畫的美術教學”的勁風,這種做法有些矯枉過正.在幼兒美術教學指導過程中要科學閤理地運用範畫,把握好“度”.教師應先創造環境豐富幼兒認知經驗,再教會幼兒畫,最後讓幼兒把自己的“畫作”用語言錶達齣來.繪畫教學要以幼兒為主體,教師為主導,幫助幼兒萌髮感受美和錶現美的情趣,鼓勵他們大膽想象與創造.
당전,유인미술활동지도책략중괄기일고“불용범화적미술교학”적경풍,저충주법유사교왕과정.재유인미술교학지도과정중요과학합리지운용범화,파악호“도”.교사응선창조배경봉부유인인지경험,재교회유인화,최후양유인파자기적“화작”용어언표체출래.회화교학요이유인위주체,교사위주도,방조유인맹발감수미화표현미적정취,고려타문대담상상여창조.
