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2015年
10期
65-65
,共1页
语文素养%培养%问题%解决方法
語文素養%培養%問題%解決方法
어문소양%배양%문제%해결방법
语文教学的目的不仅仅是学生语文知识的获得，还包含着语文能力、情感情趣、学习习惯等方面的培养。知识的获得只是学生语文素养中的一方面。不过传统的教学模式下过分强调了对学生知识的灌输，再加上应试教育的影响，很多学生不会阅读、不会表达、不会分析、语文素养严重极端化，现今社会，更加注重的是人才的素质与能力，语文素养的偏颇对于学生的发展是十分不利的。
語文教學的目的不僅僅是學生語文知識的穫得，還包含著語文能力、情感情趣、學習習慣等方麵的培養。知識的穫得隻是學生語文素養中的一方麵。不過傳統的教學模式下過分彊調瞭對學生知識的灌輸，再加上應試教育的影響，很多學生不會閱讀、不會錶達、不會分析、語文素養嚴重極耑化，現今社會，更加註重的是人纔的素質與能力，語文素養的偏頗對于學生的髮展是十分不利的。
어문교학적목적불부부시학생어문지식적획득，환포함착어문능력、정감정취、학습습관등방면적배양。지식적획득지시학생어문소양중적일방면。불과전통적교학모식하과분강조료대학생지식적관수，재가상응시교육적영향，흔다학생불회열독、불회표체、불회분석、어문소양엄중겁단화，현금사회，경가주중적시인재적소질여능력，어문소양적편파대우학생적발전시십분불리적。
