教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
jiaoyu jiaoxue luntan
2015年
42期
115-116
,共2页
旅游英语%研究性教学%实践
旅遊英語%研究性教學%實踐
여유영어%연구성교학%실천
高校研究性教学以学生为学习主体，是培养创新人才，提升学生可持续学习能力的有效途径。本文以建构主义学习理论为指导，结合旅游专业教学大纲要求和专业英语教学特点，以《导游英语口语》课程为例，阐述了以应用能力培养为导向的旅游专业英语研究性教学的课堂教学实践，进行教学效果分析。为了巩固研究性教学成果，提出制定科学合理的教学评价体系和激励机制，整合相关专业课程，开展模块教学。
高校研究性教學以學生為學習主體，是培養創新人纔，提升學生可持續學習能力的有效途徑。本文以建構主義學習理論為指導，結閤旅遊專業教學大綱要求和專業英語教學特點，以《導遊英語口語》課程為例，闡述瞭以應用能力培養為導嚮的旅遊專業英語研究性教學的課堂教學實踐，進行教學效果分析。為瞭鞏固研究性教學成果，提齣製定科學閤理的教學評價體繫和激勵機製，整閤相關專業課程，開展模塊教學。
고교연구성교학이학생위학습주체，시배양창신인재，제승학생가지속학습능력적유효도경。본문이건구주의학습이론위지도，결합여유전업교학대강요구화전업영어교학특점，이《도유영어구어》과정위례，천술료이응용능력배양위도향적여유전업영어연구성교학적과당교학실천，진행교학효과분석。위료공고연구성교학성과，제출제정과학합리적교학평개체계화격려궤제，정합상관전업과정，개전모괴교학。
