教师博览（科研版）
教師博覽（科研版）
교사박람（과연판）
JIAOSHI BOLAN
2015年
6期
37-39
,共3页
先学后教%创新意识%创新思维%创新能力
先學後教%創新意識%創新思維%創新能力
선학후교%창신의식%창신사유%창신능력
“先学后教”课堂教学模式对培养学生的创新思维和创新能力有着积极的意义.教师在教学实践中运用“先学后教”模式时,可以参考以下三点:一是设计跨时空探究题目,激发学生的创新意识;二是选择视频导入材料,拓宽学生分析问题的角度;三是结合社会现实,通过分层次设计材料分析题、鼓励学生参与到“先学”设计等途径,培养学生的实际运用能力.
“先學後教”課堂教學模式對培養學生的創新思維和創新能力有著積極的意義.教師在教學實踐中運用“先學後教”模式時,可以參攷以下三點:一是設計跨時空探究題目,激髮學生的創新意識;二是選擇視頻導入材料,拓寬學生分析問題的角度;三是結閤社會現實,通過分層次設計材料分析題、鼓勵學生參與到“先學”設計等途徑,培養學生的實際運用能力.
“선학후교”과당교학모식대배양학생적창신사유화창신능력유착적겁적의의.교사재교학실천중운용“선학후교”모식시,가이삼고이하삼점:일시설계과시공탐구제목,격발학생적창신의식;이시선택시빈도입재료,탁관학생분석문제적각도;삼시결합사회현실,통과분층차설계재료분석제、고려학생삼여도“선학”설계등도경,배양학생적실제운용능력.
