新课程研究（下旬）
新課程研究（下旬）
신과정연구（하순）
New curriculum research
2015年
9期
72-74
,共3页
阅读教学%教学体验%学生为主体
閱讀教學%教學體驗%學生為主體
열독교학%교학체험%학생위주체
阅读教学过程是一个师生共同体验的过程，而学生作为教学活动的主体，其体验是无可取代的。教师无法强行地将自身认识、经验灌给学生，所有的知识都需要学生自己学习、领悟，结合已有知识归纳整理，直至内化成自己知识系统里的一部分，这个过程就是学生学习体验的过程，所以学生学习体验的质量决定着教学的效果。文章就如何落实教师的教学体验需要唤醒学生的学习体验，让学生睁开眼睛发现文章的精美，用心去阅读进行了探究。
閱讀教學過程是一箇師生共同體驗的過程，而學生作為教學活動的主體，其體驗是無可取代的。教師無法彊行地將自身認識、經驗灌給學生，所有的知識都需要學生自己學習、領悟，結閤已有知識歸納整理，直至內化成自己知識繫統裏的一部分，這箇過程就是學生學習體驗的過程，所以學生學習體驗的質量決定著教學的效果。文章就如何落實教師的教學體驗需要喚醒學生的學習體驗，讓學生睜開眼睛髮現文章的精美，用心去閱讀進行瞭探究。
열독교학과정시일개사생공동체험적과정，이학생작위교학활동적주체，기체험시무가취대적。교사무법강행지장자신인식、경험관급학생，소유적지식도수요학생자기학습、령오，결합이유지식귀납정리，직지내화성자기지식계통리적일부분，저개과정취시학생학습체험적과정，소이학생학습체험적질량결정착교학적효과。문장취여하락실교사적교학체험수요환성학생적학습체험，양학생정개안정발현문장적정미，용심거열독진행료탐구。
