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2015年
10期
308-308
,共1页
课堂提问%有效性
課堂提問%有效性
과당제문%유효성
教育心理学家向我们揭示，学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思源于疑。教师在教学过程中，要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，并激发他们的求知欲望，从而在有限的授课时间内高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容。然而，传统的教学模式多是施教者利用课堂提问单向地、居高临下地支配和左右我们的课堂，并不能达到我们所希望的效果。本文笔者从课堂提问存在的问题和如何解决问题两方面进行探索和分析。
教育心理學傢嚮我們揭示，學生的思維過程往往從問題開始。學起于思，思源于疑。教師在教學過程中，要精心設計問題，竭力點燃學生思維的火花，併激髮他們的求知欲望，從而在有限的授課時間內高效地開展教學活動，實現教學目標，完成教學內容。然而，傳統的教學模式多是施教者利用課堂提問單嚮地、居高臨下地支配和左右我們的課堂，併不能達到我們所希望的效果。本文筆者從課堂提問存在的問題和如何解決問題兩方麵進行探索和分析。
교육심이학가향아문게시，학생적사유과정왕왕종문제개시。학기우사，사원우의。교사재교학과정중，요정심설계문제，갈력점연학생사유적화화，병격발타문적구지욕망，종이재유한적수과시간내고효지개전교학활동，실현교학목표，완성교학내용。연이，전통적교학모식다시시교자이용과당제문단향지、거고림하지지배화좌우아문적과당，병불능체도아문소희망적효과。본문필자종과당제문존재적문제화여하해결문제량방면진행탐색화분석。
