课外语文（下）
課外語文（下）
과외어문（하）
The extracurricular language
2015年
9期
230-230
,共1页
传统的阅读教学%《晚秋佳日》
傳統的閱讀教學%《晚鞦佳日》
전통적열독교학%《만추가일》
传统的阅读教学形成了一套固定的模式：题目——作者简介——划分段落——归纳主旨——总结手法，这种教学模式也不断束缚着学生的阅读思维。如何走出传统的散文阅读模式，在生态课堂理念的指引下让学生真正自主地走进文本的“召唤性”结构中，本文将以《晚秋佳日》一课的教学模式为例进行探讨。
傳統的閱讀教學形成瞭一套固定的模式：題目——作者簡介——劃分段落——歸納主旨——總結手法，這種教學模式也不斷束縳著學生的閱讀思維。如何走齣傳統的散文閱讀模式，在生態課堂理唸的指引下讓學生真正自主地走進文本的“召喚性”結構中，本文將以《晚鞦佳日》一課的教學模式為例進行探討。
전통적열독교학형성료일투고정적모식：제목——작자간개——화분단락——귀납주지——총결수법，저충교학모식야불단속박착학생적열독사유。여하주출전통적산문열독모식，재생태과당이념적지인하양학생진정자주지주진문본적“소환성”결구중，본문장이《만추가일》일과적교학모식위례진행탐토。
