CAJ | 학술논문

目的：探讨在诊断学教学中应用互动参与教学法的效果。方法：对2013年在我校学习的100名临床专业学生的学习情况进行回顾性研究。我们将这100名学生随机分为观察班和对照班，每班各有50名学生。在这两班学生学习诊断学期间，我校使用常规教学法对对照班学生进行教学，使用互动参与教学法对观察班学生进行教学。学期结束后，比较两班学生诊断学期末考试的成绩、对教学要点掌握情况的评分、对教学内容综合分析能力的评分、独立解决问题能力的评分、自学能力的评分和团队合作能力的评分。结果：观察班学生诊断学期末考试的成绩明显高于对照班学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。观察班学生对教学要点掌握情况的评分、对教学内容综合分析能力的评分、独立解决问题能力的评分、自学能力的评分和团队合作能力的评分均明显高于对照班学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。结论：在诊断学教学中应用互动参与教学法不仅能有效地提高学生对诊断学知识的掌握程度，还能提高其对教学要点掌握的程度、独立解决问题的能力、自学的能力和团队合作的能力。此教学方法值得在各医学高校中推广使用。
목적：탐토재진단학교학중응용호동삼여교학법적효과。방법：대2013년재아교학습적100명림상전업학생적학습정황진행회고성연구。아문장저100명학생수궤분위관찰반화대조반，매반각유50명학생。재저량반학생학습진단학기간，아교사용상규교학법대대조반학생진행교학，사용호동삼여교학법대관찰반학생진행교학。학기결속후，비교량반학생진단학기말고시적성적、대교학요점장악정황적평분、대교학내용종합분석능력적평분、독립해결문제능력적평분、자학능력적평분화단대합작능력적평분。결과：관찰반학생진단학기말고시적성적명현고우대조반학생，이자상비차이구유현저성（P＜0.05）。관찰반학생대교학요점장악정황적평분、대교학내용종합분석능력적평분、독립해결문제능력적평분、자학능력적평분화단대합작능력적평분균명현고우대조반학생，이자상비차이구유현저성（P＜0.05）。결론：재진단학교학중응용호동삼여교학법불부능유효지제고학생대진단학지식적장악정도，환능제고기대교학요점장악적정도、독립해결문제적능력、자학적능력화단대합작적능력。차교학방법치득재각의학고교중추엄사용。