高教学刊
高教學刊
고교학간
Journal of Higher Education
2015年
8期
33-34
,共2页
问题驱动%跨学科课程%教学法%建构主义
問題驅動%跨學科課程%教學法%建構主義
문제구동%과학과과정%교학법%건구주의
problem driven%interdisciplinary course%teaching method%constructivism
“问题驱动”教学法是建立在建构主义理论之上的以解决问题为主线，以学生为中心的教学模式。其在跨学科课程的实践中，从问题体系的设计到教学组织和教师角色的转换上都体现了这一教学理念。与传统教学法和一般性的研讨式教学法相比，该教学法更为有效地鼓励了学生创新性和批判性思维，在培养学生主动积极建构知识经验方面具有独特优势。
“問題驅動”教學法是建立在建構主義理論之上的以解決問題為主線，以學生為中心的教學模式。其在跨學科課程的實踐中，從問題體繫的設計到教學組織和教師角色的轉換上都體現瞭這一教學理唸。與傳統教學法和一般性的研討式教學法相比，該教學法更為有效地鼓勵瞭學生創新性和批判性思維，在培養學生主動積極建構知識經驗方麵具有獨特優勢。
“문제구동”교학법시건립재건구주의이론지상적이해결문제위주선，이학생위중심적교학모식。기재과학과과정적실천중，종문제체계적설계도교학조직화교사각색적전환상도체현료저일교학이념。여전통교학법화일반성적연토식교학법상비，해교학법경위유효지고려료학생창신성화비판성사유，재배양학생주동적겁건구지식경험방면구유독특우세。
"Problem-based Learning"(PBL)teaching method is based on the theory of constructivism. It aims at problem-solving and enlightening the students. In the practice of interdisciplinary teaching, PBL is a valuable perfor-mance of constructivism in problem system design, teaching organization and teacher's role transformations. PBL teach-ing method has distinct advantages in developing the ability of initiative constructing knowledge for the students.
