教师教育论坛
教師教育論罈
교사교육론단
Teacher Education Forum
2015年
8期
69-72
,共4页
学生学习合作分析%CASL%创造性%三语习得%少数民族学生
學生學習閤作分析%CASL%創造性%三語習得%少數民族學生
학생학습합작분석%CASL%창조성%삼어습득%소수민족학생
将学生学习合作分析(CASL)教学策略运用于少数民族地区的中学英语教学实践之中,能有效促进教师的专业发展,提升学生的英语学习兴趣,培养教师与学生之间的合作协调关系,构建充满创造性的英语课堂生活;同时也能促进学生创造力的养成,使教师深刻了解学生学习的认知和技能水平,从而更加自觉地、有意识地因材施教,实现恰当的教学目标.
將學生學習閤作分析(CASL)教學策略運用于少數民族地區的中學英語教學實踐之中,能有效促進教師的專業髮展,提升學生的英語學習興趣,培養教師與學生之間的閤作協調關繫,構建充滿創造性的英語課堂生活;同時也能促進學生創造力的養成,使教師深刻瞭解學生學習的認知和技能水平,從而更加自覺地、有意識地因材施教,實現恰噹的教學目標.
장학생학습합작분석(CASL)교학책략운용우소수민족지구적중학영어교학실천지중,능유효촉진교사적전업발전,제승학생적영어학습흥취,배양교사여학생지간적합작협조관계,구건충만창조성적영어과당생활;동시야능촉진학생창조력적양성,사교사심각료해학생학습적인지화기능수평,종이경가자각지、유의식지인재시교,실현흡당적교학목표.
