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2015年
10期
177-177
,共1页
高效课堂%探究诱导%生成%文本价值取向%思辨能力
高效課堂%探究誘導%生成%文本價值取嚮%思辨能力
고효과당%탐구유도%생성%문본개치취향%사변능력
学生进行第一轮基础性层面的自学之后，教师应诱导学生向更深层次探究，激发学生的探究深度。而现实的课堂上这一点没有做好，直接原因是教师事先对教材的深度挖掘不够，根本原因是教师对“导”的理解片面，致使课堂上诱导探究意识淡薄。
學生進行第一輪基礎性層麵的自學之後，教師應誘導學生嚮更深層次探究，激髮學生的探究深度。而現實的課堂上這一點沒有做好，直接原因是教師事先對教材的深度挖掘不夠，根本原因是教師對“導”的理解片麵，緻使課堂上誘導探究意識淡薄。
학생진행제일륜기출성층면적자학지후，교사응유도학생향경심층차탐구，격발학생적탐구심도。이현실적과당상저일점몰유주호，직접원인시교사사선대교재적심도알굴불구，근본원인시교사대“도”적리해편면，치사과당상유도탐구의식담박。
