CAJ | 학술논문

目的：研究互动式健康教育对脑梗死患者认知行为及神经功能的影响。方法选取2012年2月—2014年2月住院脑梗死患者124例，应用随机数字表法分为对照组（62例）和观察组（62例）。对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上，实施互动式健康教育。采用脑卒中专门化生存质量量表（SS-QOL），美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS），以及巴式指数（BI），分别评价2组患者的生活质量，神经功能和日常生活能力。结果实施互动式健康教育后，观察组 SS-QOL 12个领域的评分：语言（80.52±12.12）分、自理能力（74.45±14.21）分、社会角色（75.98±10.21）分、工作／劳动（70.56±9.45）分、思维（80.45±10.21）分、活动能力（72.23±11.21）分、精力（72.34±10.56）分、情绪（83.34±12.38）分、个性（76.43±10.22）分、上肢功能（69.13±10.11）分、家庭角色（73.24±10.21）分、视力（75.43±10.33）分，平均（75.34±10.94）分，均优于自身干预前和干预后对照组，差异有统计学意义（P ＜0.01或 P ＜0.05）。NIHSS 评价情况显示，干预后观察组轻度神经功能障碍40例（64.5％），中度神经功能障碍17例（27.4％），重度神经功能障碍5例（8.1％），均优于自身干预前和干预后对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05或 P ＜0.01）。Barthel 指数评价情况显示，干预后观察组轻度自理障碍患者24例（38.7％），重度自理障碍患者22例（35.5％），优于自身干预前和干预后对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05或 P ＜0.01）。结论互动式健康教育在改善脑梗死患者生存质量、神经功能及日常生活能力方面效果显著。
목적：연구호동식건강교육대뇌경사환자인지행위급신경공능적영향。방법선취2012년2월—2014년2월주원뇌경사환자124례，응용수궤수자표법분위대조조（62례）화관찰조（62례）。대조조실시상규호리，관찰조재상규호리기출상，실시호동식건강교육。채용뇌졸중전문화생존질량량표（SS-QOL），미국국립위생연구원졸중량표（NIHSS），이급파식지수（BI），분별평개2조환자적생활질량，신경공능화일상생활능력。결과실시호동식건강교육후，관찰조 SS-QOL 12개영역적평분：어언（80.52±12.12）분、자리능력（74.45±14.21）분、사회각색（75.98±10.21）분、공작／노동（70.56±9.45）분、사유（80.45±10.21）분、활동능력（72.23±11.21）분、정력（72.34±10.56）분、정서（83.34±12.38）분、개성（76.43±10.22）분、상지공능（69.13±10.11）분、가정각색（73.24±10.21）분、시력（75.43±10.33）분，평균（75.34±10.94）분，균우우자신간예전화간예후대조조，차이유통계학의의（P ＜0.01혹 P ＜0.05）。NIHSS 평개정황현시，간예후관찰조경도신경공능장애40례（64.5％），중도신경공능장애17례（27.4％），중도신경공능장애5례（8.1％），균우우자신간예전화간예후대조조，차이유통계학의의（P ＜0.05혹 P ＜0.01）。Barthel 지수평개정황현시，간예후관찰조경도자리장애환자24례（38.7％），중도자리장애환자22례（35.5％），우우자신간예전화간예후대조조，차이유통계학의의（P ＜0.05혹 P ＜0.01）。결론호동식건강교육재개선뇌경사환자생존질량、신경공능급일상생활능력방면효과현저。