中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
China Journal of Health Psychology
2015年
12期
1840-1842,1843
,共4页
高三学生%心理弹性%社会支持%自我效能感
高三學生%心理彈性%社會支持%自我效能感
고삼학생%심리탄성%사회지지%자아효능감
Senior three students%Resilience%Social support%Self-efficacy
目的：了解高三学生心理弹性水平，并探讨学业自我效能感、社会支持与心理弹性的相关性。方法：采用Connor和Davidson心理弹性量表（CD－RISC）中文版、学业自我效能感量表、社会支持评定量表（SSRS）对895名高三学生进行团体施测。结果：①高三学生心理弹性总分为（61．32±11．94），高心理弹性组社会支持和学业自我效能感得分显著高于低弹性组（ t＝-6．729，-14．883；P＜0．01）；②心理弹性与学习能力、学习行为、主观支持、客观支持、利用度和积极应对之间均显著正相关（ r＝0．113～0．544，P＜0．01）；③回归分析发现学习能力（β＝0．503）、学习行为（β＝0．178）、主观支持（β＝0．096）、利用度（β＝0．058）对心理弹性有显著预测作用（ F ＝120．261，P＜0．01）。结论：高三学生心理弹性水平较低，可以通过改善学生学业能力自我评价和增加主观支持和利用度来促进其心理弹性水平。
目的：瞭解高三學生心理彈性水平，併探討學業自我效能感、社會支持與心理彈性的相關性。方法：採用Connor和Davidson心理彈性量錶（CD－RISC）中文版、學業自我效能感量錶、社會支持評定量錶（SSRS）對895名高三學生進行糰體施測。結果：①高三學生心理彈性總分為（61．32±11．94），高心理彈性組社會支持和學業自我效能感得分顯著高于低彈性組（ t＝-6．729，-14．883；P＜0．01）；②心理彈性與學習能力、學習行為、主觀支持、客觀支持、利用度和積極應對之間均顯著正相關（ r＝0．113～0．544，P＜0．01）；③迴歸分析髮現學習能力（β＝0．503）、學習行為（β＝0．178）、主觀支持（β＝0．096）、利用度（β＝0．058）對心理彈性有顯著預測作用（ F ＝120．261，P＜0．01）。結論：高三學生心理彈性水平較低，可以通過改善學生學業能力自我評價和增加主觀支持和利用度來促進其心理彈性水平。
목적：료해고삼학생심리탄성수평，병탐토학업자아효능감、사회지지여심리탄성적상관성。방법：채용Connor화Davidson심리탄성량표（CD－RISC）중문판、학업자아효능감량표、사회지지평정량표（SSRS）대895명고삼학생진행단체시측。결과：①고삼학생심리탄성총분위（61．32±11．94），고심리탄성조사회지지화학업자아효능감득분현저고우저탄성조（ t＝-6．729，-14．883；P＜0．01）；②심리탄성여학습능력、학습행위、주관지지、객관지지、이용도화적겁응대지간균현저정상관（ r＝0．113～0．544，P＜0．01）；③회귀분석발현학습능력（β＝0．503）、학습행위（β＝0．178）、주관지지（β＝0．096）、이용도（β＝0．058）대심리탄성유현저예측작용（ F ＝120．261，P＜0．01）。결론：고삼학생심리탄성수평교저，가이통과개선학생학업능력자아평개화증가주관지지화이용도래촉진기심리탄성수평。
Objective:To explore the level of psychological resilience of senior three students ,and an-alyze the relationship among academic self -efficacy,social support and resilience .Methods:895 senior three students were investigated by the Chinese version of CD -RISC,academic self-efficacy scale ,and social support rating scale ( SSRS) .Results:①The students had low level of resilience with the average score(61.32 ±11.94),and the score of self-efficacy,social support in high resilient group were signifi-cantly higher than those in low resilient group's(t=-6.729,-14.883;P<0.01).②Resilience was posi-tively correlated with learning capacity ,learning activity ,objective support ,subjective support and availa-bility(r=0.113~0.544,P<0.01).③Learning capacity(β=0.503),learning activity(β=0.178), subjective support(β=0.096)and availability(β=0.058)were significant predictors of resilience ana-lyzed by multiple linear regression (F=120.261,P<0.01).Conclusion:The level of resilience of senior three students is low ,improving the academic self -efficacy and social support can be possible way to pro-mote the resilience level .
