心理研究
心理研究
심리연구
Psychological research
2015年
5期
78-82
,共5页
学业拖延%大学生%团体辅导%自我接纳%时间管理
學業拖延%大學生%糰體輔導%自我接納%時間管理
학업타연%대학생%단체보도%자아접납%시간관리
探讨团体辅导对大学生学业拖延状况的改善效果.在大学生中招募Aitken拖延问卷(API)得分在60分以上的被试共计24名,随机分配到实验组(n=12)和对照组(n=12).对实验组进行4周8次的团体辅导,重点提升个体的自我接纳水平与时间管理能力.在团体辅导前、结束及结束后3个月时施测API,并进行访谈与行为记录.结果发现,团体辅导前实验组与对照组API得分无显著差异,在辅导结束以及结束后3个月,实验组的学业拖延得分显著低于对照组;实验组内团体辅导结束及结束后3个月追踪测试API得分显著低于团体辅导前,对照组内三次测查API得分无显著差异;实验组的自我报告与行为记录表明组员延迟完成学习任务的次数减少,对照组则无明显变化.说明提升自我接纳水平与时间管理训练相结合的团体辅导对大学生学业拖延具有较好的改善效果.
探討糰體輔導對大學生學業拖延狀況的改善效果.在大學生中招募Aitken拖延問捲(API)得分在60分以上的被試共計24名,隨機分配到實驗組(n=12)和對照組(n=12).對實驗組進行4週8次的糰體輔導,重點提升箇體的自我接納水平與時間管理能力.在糰體輔導前、結束及結束後3箇月時施測API,併進行訪談與行為記錄.結果髮現,糰體輔導前實驗組與對照組API得分無顯著差異,在輔導結束以及結束後3箇月,實驗組的學業拖延得分顯著低于對照組;實驗組內糰體輔導結束及結束後3箇月追蹤測試API得分顯著低于糰體輔導前,對照組內三次測查API得分無顯著差異;實驗組的自我報告與行為記錄錶明組員延遲完成學習任務的次數減少,對照組則無明顯變化.說明提升自我接納水平與時間管理訓練相結閤的糰體輔導對大學生學業拖延具有較好的改善效果.
탐토단체보도대대학생학업타연상황적개선효과.재대학생중초모Aitken타연문권(API)득분재60분이상적피시공계24명,수궤분배도실험조(n=12)화대조조(n=12).대실험조진행4주8차적단체보도,중점제승개체적자아접납수평여시간관리능력.재단체보도전、결속급결속후3개월시시측API,병진행방담여행위기록.결과발현,단체보도전실험조여대조조API득분무현저차이,재보도결속이급결속후3개월,실험조적학업타연득분현저저우대조조;실험조내단체보도결속급결속후3개월추종측시API득분현저저우단체보도전,대조조내삼차측사API득분무현저차이;실험조적자아보고여행위기록표명조원연지완성학습임무적차수감소,대조조칙무명현변화.설명제승자아접납수평여시간관리훈련상결합적단체보도대대학생학업타연구유교호적개선효과.
