中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
Chinese Journal of Special Education
2015年
9期
41-48
,共8页
黄家荣%傅佑全%官淑娟%周鑫燚
黃傢榮%傅祐全%官淑娟%週鑫燚
황가영%부우전%관숙연%주흠일
在线讨论%教师干预%小学聋生%知识建构
在線討論%教師榦預%小學聾生%知識建構
재선토론%교사간예%소학롱생%지식건구
采用追踪分析的方法研究了小学聋生在线讨论时知识建构的特点,提出了帮助小学聋生更好地实现知识建构的几个原则,并通过实验进行了效果验证.结果表明:(1)教师不干预时学生表达的信息具有静态性和表象性,缺少过程性且形象性差,用于分享的信息具有无序性甚至存在过载现象,彼此之间缺乏互动,知识建构层次浅且低效;(2)教师干预时,有效避免了信息分享的无序状态,互动性得到了加强且互动方式多元化、知识建构层次深且效率比较高.结论:教师以符合小学聋生认知的方式加以干预,便于他们更好地实现知识建构,同时提高了他们通过网络进行自主学习的学习能力以及与健全人进行正常交流的能力.
採用追蹤分析的方法研究瞭小學聾生在線討論時知識建構的特點,提齣瞭幫助小學聾生更好地實現知識建構的幾箇原則,併通過實驗進行瞭效果驗證.結果錶明:(1)教師不榦預時學生錶達的信息具有靜態性和錶象性,缺少過程性且形象性差,用于分享的信息具有無序性甚至存在過載現象,彼此之間缺乏互動,知識建構層次淺且低效;(2)教師榦預時,有效避免瞭信息分享的無序狀態,互動性得到瞭加彊且互動方式多元化、知識建構層次深且效率比較高.結論:教師以符閤小學聾生認知的方式加以榦預,便于他們更好地實現知識建構,同時提高瞭他們通過網絡進行自主學習的學習能力以及與健全人進行正常交流的能力.
채용추종분석적방법연구료소학롱생재선토론시지식건구적특점,제출료방조소학롱생경호지실현지식건구적궤개원칙,병통과실험진행료효과험증.결과표명:(1)교사불간예시학생표체적신식구유정태성화표상성,결소과정성차형상성차,용우분향적신식구유무서성심지존재과재현상,피차지간결핍호동,지식건구층차천차저효;(2)교사간예시,유효피면료신식분향적무서상태,호동성득도료가강차호동방식다원화、지식건구층차심차효솔비교고.결론:교사이부합소학롱생인지적방식가이간예,편우타문경호지실현지식건구,동시제고료타문통과망락진행자주학습적학습능력이급여건전인진행정상교류적능력.
