语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
10期
10-12
,共3页
语文教学%文本解读%成果转化
語文教學%文本解讀%成果轉化
어문교학%문본해독%성과전화
教学文本解读的目的,是更好地促进教学.文本解读成果的课堂转化须经内容的选择、价值的判断、路径的设计和效果的生成四个阶段.这四个阶段在课堂教学中是一个不断反复提炼、磨合、提升的循环过程.只有在这一过程中不断地寻找最佳切合点,对文本作出正确的内容选择、明确的价值判断、路径的科学设计、效果的有效生成,教师文本解读成果才能有效转化为学生的学习成果.
教學文本解讀的目的,是更好地促進教學.文本解讀成果的課堂轉化鬚經內容的選擇、價值的判斷、路徑的設計和效果的生成四箇階段.這四箇階段在課堂教學中是一箇不斷反複提煉、磨閤、提升的循環過程.隻有在這一過程中不斷地尋找最佳切閤點,對文本作齣正確的內容選擇、明確的價值判斷、路徑的科學設計、效果的有效生成,教師文本解讀成果纔能有效轉化為學生的學習成果.
교학문본해독적목적,시경호지촉진교학.문본해독성과적과당전화수경내용적선택、개치적판단、로경적설계화효과적생성사개계단.저사개계단재과당교학중시일개불단반복제련、마합、제승적순배과정.지유재저일과정중불단지심조최가절합점,대문본작출정학적내용선택、명학적개치판단、로경적과학설계、효과적유효생성,교사문본해독성과재능유효전화위학생적학습성과.
