华文教学与研究
華文教學與研究
화문교학여연구
Tcsol Studies
2015年
3期
29-40
,共12页
西班牙语区%留学生%普通话%双音节%声调感知
西班牙語區%留學生%普通話%雙音節%聲調感知
서반아어구%류학생%보통화%쌍음절%성조감지
通过设计实验软件,以80个双音节词语为感知材料,选取32位被试进行感知实验,结果显示: (1)西班牙语区留学生感知普通话双音节声调时,4类声调所处音节前/后不同位置对其感知错误率和相互之间的混淆度有较大的影响;(2)4类声调处于双音节前位时的感知错误率次序为:T3 ＞T4 ＞T1＞T2;(3)4类声调处于双音节后位时的感知错误率次序为:T2＞T1 ＞T3＞T4;(4)总体上看,T1-T2之间的混淆度比T1-T4之间的混淆度还大.分析了影响被试声调感知的主要因素,并在此基础上提出了相应的教学对策.
通過設計實驗軟件,以80箇雙音節詞語為感知材料,選取32位被試進行感知實驗,結果顯示: (1)西班牙語區留學生感知普通話雙音節聲調時,4類聲調所處音節前/後不同位置對其感知錯誤率和相互之間的混淆度有較大的影響;(2)4類聲調處于雙音節前位時的感知錯誤率次序為:T3 ＞T4 ＞T1＞T2;(3)4類聲調處于雙音節後位時的感知錯誤率次序為:T2＞T1 ＞T3＞T4;(4)總體上看,T1-T2之間的混淆度比T1-T4之間的混淆度還大.分析瞭影響被試聲調感知的主要因素,併在此基礎上提齣瞭相應的教學對策.
통과설계실험연건,이80개쌍음절사어위감지재료,선취32위피시진행감지실험,결과현시: (1)서반아어구류학생감지보통화쌍음절성조시,4류성조소처음절전/후불동위치대기감지착오솔화상호지간적혼효도유교대적영향;(2)4류성조처우쌍음절전위시적감지착오솔차서위:T3 ＞T4 ＞T1＞T2;(3)4류성조처우쌍음절후위시적감지착오솔차서위:T2＞T1 ＞T3＞T4;(4)총체상간,T1-T2지간적혼효도비T1-T4지간적혼효도환대.분석료영향피시성조감지적주요인소,병재차기출상제출료상응적교학대책.
