CAJ | 학술논문

数学课堂教学的过程，其实就是教师引导学生运用所学的知识不断探寻新知识的过程。这个过程的关键是怎样实现由旧知识向新知识的不断过渡。这里的关键是如何实现从旧过程到新知识的过渡。学生原有认知结构和当前新的知识有一定距离的存在，认知心理学有一种转移规律，依照此规律，须在二者之间架设一座过渡的桥梁，实现从旧知识对新知识的过渡，而这种过渡性做法的设计是为避免教师的教学强制性，更是一种有利于提高学生的学习积极性的非常有效的方法。为了使学生更好地以旧识新，在学习新知识的过程中，教师必须精心设计指导旧知识对新知识的过渡训练法，给学生提供思想基础和方向，让学生自然过渡到新知识的学习。在新课标的教学实践中过渡训练的好坏更是直接关系到教学效果的优劣，那么怎样选择一节课最佳的过渡方法进行训练呢？经过近二十年的教学实践我认为在数学教学中有五种过渡训练方法可供选择运用。
수학과당교학적과정，기실취시교사인도학생운용소학적지식불단탐심신지식적과정。저개과정적관건시즘양실현유구지식향신지식적불단과도。저리적관건시여하실현종구과정도신지식적과도。학생원유인지결구화당전신적지식유일정거리적존재，인지심이학유일충전이규률，의조차규률，수재이자지간가설일좌과도적교량，실현종구지식대신지식적과도，이저충과도성주법적설계시위피면교사적교학강제성，경시일충유리우제고학생적학습적겁성적비상유효적방법。위료사학생경호지이구식신，재학습신지식적과정중，교사필수정심설계지도구지식대신지식적과도훈련법，급학생제공사상기출화방향，양학생자연과도도신지식적학습。재신과표적교학실천중과도훈련적호배경시직접관계도교학효과적우렬，나요즘양선택일절과최가적과도방법진행훈련니？경과근이십년적교학실천아인위재수학교학중유오충과도훈련방법가공선택운용。