语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
2期
67-69
,共3页
作文教学%写作知识%写作过程%写作经验
作文教學%寫作知識%寫作過程%寫作經驗
작문교학%사작지식%사작과정%사작경험
好的作文课要教给学生“具体有效”的程序性知识,要体现“用写作教写作”的意识,充分保证课堂上学生思考、写作、交流和修改的时间,并对学生的写作过程形成积极的影响,最终让学生收获成功的“写作经验”.概言之,“具体有效的写作知识”体现着对作文课教学内容的要求,“用写作教写作”描述的是作文课的教学流程,而“让学生收获成功的写作经验”则是作文课的理想目标.
好的作文課要教給學生“具體有效”的程序性知識,要體現“用寫作教寫作”的意識,充分保證課堂上學生思攷、寫作、交流和脩改的時間,併對學生的寫作過程形成積極的影響,最終讓學生收穫成功的“寫作經驗”.概言之,“具體有效的寫作知識”體現著對作文課教學內容的要求,“用寫作教寫作”描述的是作文課的教學流程,而“讓學生收穫成功的寫作經驗”則是作文課的理想目標.
호적작문과요교급학생“구체유효”적정서성지식,요체현“용사작교사작”적의식,충분보증과당상학생사고、사작、교류화수개적시간,병대학생적사작과정형성적겁적영향,최종양학생수획성공적“사작경험”.개언지,“구체유효적사작지식”체현착대작문과교학내용적요구,“용사작교사작”묘술적시작문과적교학류정,이“양학생수획성공적사작경험”칙시작문과적이상목표.
