中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
Secondary School Curriculum Coaching (Teaching Research)
2015年
27期
109-110
,共2页
放心%模糊%精确%空间%想象%玩味
放心%模糊%精確%空間%想象%玩味
방심%모호%정학%공간%상상%완미
面对一直处于高消耗、低效率的中学语文教学的尴尬局面，作为中学教师，我们应该怎么办呢？笔者认为，或许我们应一改以往一股脑的灌输式教学，把功夫花在如何能调起学生的学习胃口，让他们自己有兴趣去嚼、去消化、去吸收。让他们积极主动地调动已有的经验和情感，与作者进行心与心的碰撞、情与情的交流。在教学过程中，教师应始终保持高度的理性，再来点应有的糊涂，留给学生想象和玩味的空间。
麵對一直處于高消耗、低效率的中學語文教學的尷尬跼麵，作為中學教師，我們應該怎麽辦呢？筆者認為，或許我們應一改以往一股腦的灌輸式教學，把功伕花在如何能調起學生的學習胃口，讓他們自己有興趣去嚼、去消化、去吸收。讓他們積極主動地調動已有的經驗和情感，與作者進行心與心的踫撞、情與情的交流。在教學過程中，教師應始終保持高度的理性，再來點應有的糊塗，留給學生想象和玩味的空間。
면대일직처우고소모、저효솔적중학어문교학적감개국면，작위중학교사，아문응해즘요판니？필자인위，혹허아문응일개이왕일고뇌적관수식교학，파공부화재여하능조기학생적학습위구，양타문자기유흥취거작、거소화、거흡수。양타문적겁주동지조동이유적경험화정감，여작자진행심여심적팽당、정여정적교류。재교학과정중，교사응시종보지고도적이성，재래점응유적호도，류급학생상상화완미적공간。
