中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
Secondary School Curriculum Coaching (Teaching Research)
2015年
27期
104-105
,共2页
整体把握%细节推进%思维导图%阅读教学
整體把握%細節推進%思維導圖%閱讀教學
정체파악%세절추진%사유도도%열독교학
教师在英语阅读教学过程中重机械操练知识点，轻文章的整体结构，断章取义，只见树木不见森林的做法，导致学生对英语阅读的畏难情绪日益严重，丧失阅读兴趣。同时，这种教学方法使教师对阅读课教学步履维艰。因此，英语教师要采用“先整体把握，后细节推进”的阅读教学策略，适当地对学生开展阅读训练和指导，提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生良好的阅读习惯，进而促使学生提高阅读水平。
教師在英語閱讀教學過程中重機械操練知識點，輕文章的整體結構，斷章取義，隻見樹木不見森林的做法，導緻學生對英語閱讀的畏難情緒日益嚴重，喪失閱讀興趣。同時，這種教學方法使教師對閱讀課教學步履維艱。因此，英語教師要採用“先整體把握，後細節推進”的閱讀教學策略，適噹地對學生開展閱讀訓練和指導，提高學生的閱讀興趣和能力，培養學生良好的閱讀習慣，進而促使學生提高閱讀水平。
교사재영어열독교학과정중중궤계조련지식점，경문장적정체결구，단장취의，지견수목불견삼림적주법，도치학생대영어열독적외난정서일익엄중，상실열독흥취。동시，저충교학방법사교사대열독과교학보리유간。인차，영어교사요채용“선정체파악，후세절추진”적열독교학책략，괄당지대학생개전열독훈련화지도，제고학생적열독흥취화능력，배양학생량호적열독습관，진이촉사학생제고열독수평。
