语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
1期
31-33
,共3页
阅读教学%衔接教学%衔接点%目标分解
閱讀教學%銜接教學%銜接點%目標分解
열독교학%함접교학%함접점%목표분해
小学生进入初中后,常常不适应初中语文的学习,有的甚至判若两人,小学时语文很优秀,初中却很困难.主要原因是初中小学语文教学跨度太大,有的内容对衔接中小学语文学习很关键,但小学没教,中学也不教,因而造成了教学内容的严重脱节.有的老师虽然意识到衔接教学很必要,但能进行衔接的却不多;有的虽进行了衔接教学,但由于缺乏整体思考,收效甚微.如何改变这种现状呢？如何真正做好初中小学语文的衔接教学呢？文章以阅读教学为例,试从课标研习、知识统整、教材研究、课堂观察等几个角度提出解决办法.
小學生進入初中後,常常不適應初中語文的學習,有的甚至判若兩人,小學時語文很優秀,初中卻很睏難.主要原因是初中小學語文教學跨度太大,有的內容對銜接中小學語文學習很關鍵,但小學沒教,中學也不教,因而造成瞭教學內容的嚴重脫節.有的老師雖然意識到銜接教學很必要,但能進行銜接的卻不多;有的雖進行瞭銜接教學,但由于缺乏整體思攷,收效甚微.如何改變這種現狀呢？如何真正做好初中小學語文的銜接教學呢？文章以閱讀教學為例,試從課標研習、知識統整、教材研究、課堂觀察等幾箇角度提齣解決辦法.
소학생진입초중후,상상불괄응초중어문적학습,유적심지판약량인,소학시어문흔우수,초중각흔곤난.주요원인시초중소학어문교학과도태대,유적내용대함접중소학어문학습흔관건,단소학몰교,중학야불교,인이조성료교학내용적엄중탈절.유적로사수연의식도함접교학흔필요,단능진행함접적각불다;유적수진행료함접교학,단유우결핍정체사고,수효심미.여하개변저충현상니？여하진정주호초중소학어문적함접교학니？문장이열독교학위례,시종과표연습、지식통정、교재연구、과당관찰등궤개각도제출해결판법.
