语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
1期
16-17
,共2页
语文教学%背影%文体教学%正道语文
語文教學%揹影%文體教學%正道語文
어문교학%배영%문체교학%정도어문
阅读要区分“文体”与“文类”,不同的“文体”与“文类”,阅读的方式方法是不同的.文章以韩军《背影》教学为例,指出“文体”教学的重要性:忽视“文体”特点,用教学小说和写景文的方法来教学散文《背影》,无论解读多么有创新性,无论怎样消解文本为自己的个性阐释服务,终将背离语文教学的正道.
閱讀要區分“文體”與“文類”,不同的“文體”與“文類”,閱讀的方式方法是不同的.文章以韓軍《揹影》教學為例,指齣“文體”教學的重要性:忽視“文體”特點,用教學小說和寫景文的方法來教學散文《揹影》,無論解讀多麽有創新性,無論怎樣消解文本為自己的箇性闡釋服務,終將揹離語文教學的正道.
열독요구분“문체”여“문류”,불동적“문체”여“문류”,열독적방식방법시불동적.문장이한군《배영》교학위례,지출“문체”교학적중요성:홀시“문체”특점,용교학소설화사경문적방법래교학산문《배영》,무론해독다요유창신성,무론즘양소해문본위자기적개성천석복무,종장배리어문교학적정도.