语文教学通讯·B刊
語文教學通訊·B刊
어문교학통신·B간
Yuwen Jiaoxue Tongxun
2015年
5期
56-58
,共3页
阅读教学%文本解读%文本资源%阅读诉求
閱讀教學%文本解讀%文本資源%閱讀訴求
열독교학%문본해독%문본자원%열독소구
文章意在探索"用什么教"与"怎样教",以便能为学生"更好地学"和"学得更好"找到蹊径和着力方向.教材文本资源的利用,以对教材文本的开掘和阅读诉求为前提,需要阅读主体以多种思维方式与作者共同"创作"作品,建构文本意义.文章结合具体实例,提出了四种创造性利用教材文本的视角,分别是"削减与增长…承脉与显势""参悟与迁移""追溯与推演".
文章意在探索"用什麽教"與"怎樣教",以便能為學生"更好地學"和"學得更好"找到蹊徑和著力方嚮.教材文本資源的利用,以對教材文本的開掘和閱讀訴求為前提,需要閱讀主體以多種思維方式與作者共同"創作"作品,建構文本意義.文章結閤具體實例,提齣瞭四種創造性利用教材文本的視角,分彆是"削減與增長…承脈與顯勢""參悟與遷移""追溯與推縯".
문장의재탐색"용십요교"여"즘양교",이편능위학생"경호지학"화"학득경호"조도혜경화착력방향.교재문본자원적이용,이대교재문본적개굴화열독소구위전제,수요열독주체이다충사유방식여작자공동"창작"작품,건구문본의의.문장결합구체실례,제출료사충창조성이용교재문본적시각,분별시"삭감여증장…승맥여현세""삼오여천이""추소여추연".
